Di­gi­ta­le Lehr- Lern­r?u­me

Wir m?chten hier allen Lehrenden Tipps an die Hand geben, wie 365足彩投注_365体育投注@ Ihre Lehre st?rker digitalisieren k?nnen. Wir gehen davon aus, dass das in den vergangenen Semestern schon geschehen ist, dennoch macht es Sinn regelm??ig zu überlegen, was kann digital zur Verfügung gestellt werden. Denn digitales Lernmaterial hat den Vorteil, dass es orts- und zeitunabh?ngig verfügbar ist und h?ufig barrierefrei oder barrierearm angeboten werden kann.

1. Digitales Lehrmaterial erstellen

Digitales Lehrmaterial ist vielf?ltig und kann zur Wissensvermittlung aus Skripten oder Videos bestehen. Dabei sind viele Materialien schon digital verfügbar. Neben Wissensressourcen k?nnen auch gute Rechercheauftr?ge Studierende dazu anregen, sich Wissen anzueignen.

Lehrbücher, wissenschaftliche Artikel oder spezielle Lehrskripte k?nnen den Lerninhalt gut vermitteln. Da wissenschaftliche Artikel ebenso wie Fachbücher h?ufig nicht für das Selbststudium geschrieben wurden, macht es Sinn, diese Texte für die Lehre zu erg?nzen. Eine Vielzahl an Lehrbüchern und Artikeln h?lt die Universit?tsbibliothek vor.

Wichtig zum Lernen ist es, die Lernziele und die Inhalte zu Beginn darzustellen. Hilfreich ist es, wichtige Merks?tze grafisch hervorzuheben und den Inhalt anschaulich darzustellen. Dabei ist es insbesondere für Studierende in niedrigeren Semestern lernf?rderlich, wenn klar wird, warum die jeweiligen Inhalte gelernt werden. Dazu kann beispielsweise ein entsprechender Praxisbezug hilfreich sein.

Damit die Studierenden die Texte intensiv lesen, ist es f?rderlich, spezielle Arbeitsauftr?ge für das Lesen zu geben, das k?nnen bspw. von den Lehrenden erstellte Leittextfragen sein, die beantwortet werden müssen.  Ebenso k?nnen Leittextfragen oder Mindmaps zu den Texten von Studierenden erstellt werden oder es gibt zum Text passende Onlinefragen, die mittels eines Onlinetests beantwortet werden müssen. Entweder die Lehrenden erstellen entsprechende Onlinetests in PANDA oder vergeben Textpatenschaften an die Studierenden, die passende Fragen in PANDA zum Text erstellen.

Hilfreich sind auch offene Fragenw?nde (Foren, Etherpads etc.), auf denen Fragen der Studierenden gesammelt werden k?nnen und diese Fragen von den Studierenden selbst oder den Lehrenden beantwortet werden.

In PANDA bietet sich dafür das Forum an (siehe unten), dort werden alle Eintr?ge unmittelbar sichtbar. Ein anonymes Tool in PANDA ist das Feedback, dies hat aber den Nachteil, dass die Lehrenden regelm??ig die Fragen aus dem Feedback sammeln und für alle im Forum zur Verfügung stellen müssen.

PANDA bietet keine anonymen Foren, dazu kann bspw. ein TaskCards im PANDA Kurs eingebettet werden. TaskCards wurde als Campuslizenz angeschafft.

Fragen k?nnen auch über die Webseite: https://frag.jetzt/  gesammelt werden. Dort k?nnen Fragen über 90 Tage zusammengetragen werden. Weder Lehrende noch Studierende ben?tigen ein Login. Es empfiehlt sich, für die Beantwortung der Fragen in PANDA ein Etherpad anzulegen, da dieses Tool einen sehr offenen Austausch erm?glicht und Bearbeitungen von jede*m an allen Fragen zul?sst. Wird PANDA nicht benutzt, gibt es auch reine Etherpads frei verfügbar im Netz.

Bei allen Lehrvideos gilt das gleiche wie für Texte. Um die Verarbeitungstiefe zu erh?hen, macht es Sinn, flankierende Arbeitsauftr?ge zu geben, damit die Videos aufmerksam betrachtet werden.

Die Videos k?nnen klassische Vorlesungsaufzeichnungen sein. Zum Teil lohnt es sich zu schauen, ob es schon offen zug?ngliche Aufzeichnungen zum Thema der eigenen Lehrveranstaltung gibt. Einführungsveranstaltungen ?hneln sich an vielen Hochschulen. Eine kurze ?bersicht finden 365足彩投注_365体育投注@ hier unter existierende Lehrveranstaltungsaufzeichnungen anderer Hochschulen.

Aber 90 Minuten Vorlesungsaufzeichnung anzuh?ren ist h?ufig ermüdend. Daher macht es Sinn, vorhandene Vorlesungsaufzeichnung in mehrere Videos zu unterteilen.

Sind noch keine Vorlesungsaufzeichnungen vorhanden und werden passende Videos erstellt, bietet es sich an, diese direkt in kürzeren Einheiten von maximal 20 Minuten zu produzieren.

Das Kooperationsprojekt bridge "Digitale Hochschulbrücke westlicher Niederrhein" hat folgende Handouts zum Thema erarbeitet. Insbesondere das Handout zum Thema Rechtsfragen m?chten wir sehr empfehlen.

Lehrvideos k?nnen mittels H5P auch sehr einfach in interaktive Videos umgewandelt werden. Interaktiv bedeutet, das Video pausiert und es werden Textboxen oder auch zu beantwortende Fragen eingeblendet.

Wie k?nnen Lehrvideos mit einfachen Mitteln erstellt werden?

Handykamera nutzen:

Wenn 365足彩投注_365体育投注@ nicht gleichzeitig eine Pr?sentation zeigen wollen (dazu unten weitere Informationen), k?nnen 365足彩投注_365体育投注@ auch sehr einfach eine Aufnahme mit ihrem Smartphone erstellen. Das eignet sich auch gut, um eine kurze Begrü?ung einzusprechen, bevor 365足彩投注_365体育投注@ mit dem Video ihrer vertonten Pr?sentation starten.

Digitalkamera nutzen:

Auch Digitalkameras bieten die M?glichkeit, Videos zu erstellen, h?ufig liefern aktuelle Smartphones qualitativ hochwertigere Videos ab.

Mikrofon:

Die Laptops / Handys / Kameras haben eingebaute Mikrofone, es sollte aber immer erst probiert werden, ob diese von der Klangqualit?t ausreichen. Wenn 365足彩投注_365体育投注@ ein externes Mikrofon besitzen, ist dies von der Klangqualit?t meist zu bevorzugen. 365足彩投注_365体育投注@ k?nnen beim IMT Medien auch bessere Mikrofone ausleihen.

Probieren 365足彩投注_365体育投注@ in jedem Fall vor einer l?ngeren Aufnahme die Tonqualit?t aus.

Tools zur Videoerstellung finden 365足彩投注_365体育投注@ auf der Toolseite.

Studio und Aufnahmem?glichkeiten im IMT

Das IMT verfügt über umfangreiche Aufnahmem?glichkeiten. 365足彩投注_365体育投注@ k?nnen kurze Videomodule von systemrelevanten Lehrveranstaltungen im H?rsaal vor Ort vorproduzieren. Diese Videos k?nnen über PANDA in Kursen eingebunden werden. Das IMT bietet Aufzeichnungsm?glichkeit von Vorlesungen in der vorlesungsfreien sowie der Vorlesungszeit (in den H?rs?len AM, C1, O1, G, L1, L2, H1.232), alternativ kann das Green-Screenstudio gebucht werden. Dozent*Innen k?nnen ihren Bedarf über das Ticketsystem des IMT (imt@upb.de) anmelden.

Zudem k?nnen beim IMT Laptops mit der Software Camtasia inkl. USB-Mikrofon  ausgeliehen werden.

Lehrbücher, wissenschaftliche Artikel k?nnen den Lerninhalt gut vermitteln. Da wissenschaftliche Artikel ebenso wie Fachbücher h?ufig nicht für das Selbststudium geschrieben wurden, macht es Sinn, diese Texte für die Lehre zu erg?nzen. Eine Vielzahl an Lehrbüchern und Artikeln h?lt die Universit?tsbibliothek vor. Im eigenen Seminarapparat k?nnen Teile von Lehrbüchern (15%) als Scan zur Verfügung gestellt werden.

Die Bibliothek ist auch Ansprechpartner für den Erwerb weiterer Lizenzen.

OER  - Open Educational Ressources

Damit nicht bei jedem Inhalt vor der Verwendung oder dem Remix mit anderen Inhalten um Erlaubnis gefragt werden muss, gibt es offene Lizenzen, die als Creative Common Lizenzen zusammengefasst werden. Die Inhalte dürfen unter Wahrung der Lizenz genutzt werden. Dabei hilft die TULLU Regel, um zu überprüfen, ob alle wichtigen Angaben gemacht wurden.

In den meisten Suchmaschinen kann der Lizenztyp bei der Suche eingestellt werden. Die Seite https://oersi.org/ ist Suchindex für Open Educational Resources in der Hochschullehre.

Beratung zu OER erhalten 365足彩投注_365体育投注@ bei der Stabsstelle Bildungsinnovationen und Hochschuldidaktik.

MOOC - Massive Open Online Course

Es gibt zahlreiche fertige Kurse auf den verschiedenen MOOC Plattformen, diese k?nnen zur Inspiration der eigenen Lehre genutzt werden. Stehen diese Kurse unter einer offenen Lizenz, k?nnen die Inhalte komplett übernommen werden. Ist die ursprüngliche Plattform ebenfalls Moodle, k?nnen die Kurse einfach kopiert und in PANDA eingefügt werden. Mooin, iMoox, Coursera, edX, https://olat.vcrp.de/,   https://open.vhb.org/,

2. Schaffen 365足彩投注_365体育投注@ Feedback- und Interaktionsm?glichkeiten

Wenn 365足彩投注_365体育投注@ Ihr Lehrmaterial digitalisiert haben und zus?tzliche Feedback- und Interaktionsm?glichkeiten anbieten, dann k?nnen sich Ihre Studierenden gut auf die Lehrveranstaltungen vorbereiten. Die hier vorgestellten M?glichkeiten sind bewusst als asynchrone Tools ausgew?hlt worden.

Durch die Aktivit?t ?Tests“ in PANDA (Moodle) erhalten die Studierenden bei allen Testfragen, mit Ausnahme des Freitextes ein unmittelbares Feedback auf ihre Eingaben und somit zu ihrem Wissensstand.

365足彩投注_365体育投注@ k?nnen zu Ihrem Lernmaterial passende Fragen erstellen. Da 365足彩投注_365体育投注@ in der Administration des Tests sehr viele M?glichkeiten haben, k?nnen 365足彩投注_365体育投注@ auch zwischen einzelnen Testfragen Texte oder Videos einbinden.

Entweder die Lehrenden erstellen entsprechende Onlinetests in PANDA oder vergeben Themenpatenschaften an die Studierenden, die auch passende Fragen in PANDA zum Text erstellen k?nnen mittels der Aktivit?t Studentquiz.

Onlinedokumentation zu Tests: https://docs.moodle.org/401/de/Test

Es gibt auf YouTube zahlreiche Tutorials zu dem Thema ?Tests“ in Moodle: https://www.youtube.com/watch?v=cW-tMBvErWA&t=16s

Foren k?nnen zu verschiedenen didaktischen Zwecken genutzt werden.
https://docs.moodle.org/401/de/Forum

Frageforum zum Lerninhalt:
In diesem Forum k?nnen Studierende Fragen zum Lernmaterial stellen und darüber diskutieren. Zumeist ist es notwendig, solche Foren gut zu betreuen, da die Studierenden nur selten selber gegenseitige fachlich Fragen beantworten.

Forum mit inhaltlicher Aufgabenstellung:
Dafür ist in PANDA besonders gut das Frage-Antwort-Forum geeignet. Bei diesem sehen die Studierenden die Beitr?ge ihrer Kommilitonen erst, wenn sie selber schon etwas geschrieben haben. Beispielfrage: ?Welche zentralen Erkenntnisse haben sich für 365足彩投注_365体育投注@ aus dem Lernmaterial ergeben?“
Schwierig ist es aber zumeist eine dauerhafte Diskussion in gr??eren Gruppen zu führen, da die Gruppen dann auch regelm??ig weiterführende Fragestellungen ben?tigen.

Forum für Kleingruppen:
Foren k?nnen gut als Austauschplattform für Kleingruppenarbeit genutzt werden. Dazu wird in den Foreneinstellungen unter ?Weitere Einstellungen‘ der Gruppenmodus: ?Getrennte Gruppen‘ ausgew?hlt.
Die Gruppen k?nnen an einer Gruppenaufgabe arbeiten oder Selbstreflexionen im Forum schreiben, die dann jeweils von ein bis zwei Peers kommentiert werden. Für Selbstreflexionen mit jeweiligem Feedback eignet sich insbesondere der Forumstyp: Standardforum in Blog-?hnlicher Anzeige. Die Foren bieten damit eine sehr einfache M?glichkeit, Peerfeedback zu geben und zu erhalten.
Um mit Gruppen zu arbeiten, müssen diese natürlich im ersten Schritt in PANDA angelegt werden: https://docs.moodle.org/401/de/Gruppen

Die Aktivit?t "Journal" erm?glicht es, eine Rückmeldung zu einem bestimmten Thema zu erhalten. Dies eignet sich z.B. für Tagebücher. Die Lehrenden k?nnen auf die Journale zugreifen und dazu Feedback abgeben. Wichtig ist zu beachten, dass die Studierenden ihre Eintr?ge jederzeit überarbeiten k?nnen. Somit eignen sich Journale nicht für notenrelevante Aktivit?ten.
Bei der Aktivit?t "Aufgabe" kann jede beliebige Aufgabe hinterlegt werden, auch entsprechende Aufgaben zur Selbstreflexion. Bei den Aufgaben wird in der Regel von den Studierenden eine Rückmeldung durch die Lehrenden (mittels Kommentar, Annotationen im Dokument oder im Sinne von Punkten) erwartet.
Die Aktivit?t "Wiki" kann so eingestellt werden, dass alle Studierenden ein eigenes Wiki nutzen, auf das nur sie und die Lehrperson zugreifen k?nnen.

Neben der oben beschriebenen M?glichkeit mittels Forum Peerfeedback zu erm?glichen, gibt es ein umfangreiches Tool ?Gegenseitige Beurteilung‘ dazu.
In diesem werden im ersten Schritt Abgaben hochgeladen, diese werden auf Peers zur Begutachtung verteilt und im Anschluss bewerten die Peers diese Abgaben. Dazu k?nnen auch Beurteilungsbogen hinterlegt werden, so dass die Peers einfache Fragen beantworten und vom System eine Punktezahl berechnet wird.

Dokumentation zur Gegenseitigen Beurteilung: https://docs.moodle.org/401/de/Gegenseitige_Beurteilung

Die Gegenseitige Beurteilung wird nur fortgeschrittenen PANDA-Nutzer*innen empfohlen.

H5P ist eine freie und quelloffene Software zum Erstellen von interaktiven (Lern)-Inhalten für das Web.  H5P steht in PANDA und KoMo allen Lehrenden zur Verfügung. Wir empfehlen H5P nicht in PANDA zu bearbeiten, sondern mit dem Programm Lumi. Das hat den Vorteil, dass die H5P Dateien auf dem Server abgelegt werden und dort von verschiedenen Kolleg*innen bearbeitet werden k?nnen.

Kostenlose H5P Kurse finden sich hier:

Anleitung H5P in PANDA erstellen.

H5P Repositorium: