SoTL an der Universit?t Paderborn

Auch die Universit?t Paderborn – speziell durch die Stabsstelle Bildungsinnovationen und Hochschuldidaktik – beteiligt sich an dieser Bewegung und bietet durch eine angeleitete Unterstützung von SoTL, den Lehrenden aller Disziplinen die M?glichkeit ihre Lehre und die Auswirkungen auf das Lernen der Studierenden weiterzuentwickeln und evidenzbasiert zu reflektieren. Dies geschieht durch das Stellen konkreter Forschungsfragen, die Sichtung von Literatur, das Sammeln verschiedenster relevanter Daten und die anschlie?ende Auswertung dieser auf der Grundlage wissenschaftlicher Richtlinien (NHHL A1.10). Die Lehrenden bedienen sich in diesem Prozess der Forschungsmethodik ihres eigenen Faches.

Im Rahmen des Zertifikatsprogramms ?Professionelle Lehrkompetenz für die Hochschule“ in Paderborn, schlie?en die Lehrenden das dritte Modul durch SoTL ab. Die dabei entstehenden Artikel k?nnen in den "Paderborner Beitr?gen" der Online-Zeitschrift die hochschullehre publiziert werden. Als besonderes Merkmal der Beitr?ge gilt die Berücksichtigung des an der Universit?t Paderborn vorherrschenden Rahmens des Lehrens und Lernens.

Zielgruppe
Die Zielgruppe stellen insbesondere die Lehrenden oder die in die Lehrorganisation eingebundenen Mitarbeiter*innen der Universit?t Paderborn dar. Darüber hinaus sind die Zielgruppe der entstehenden Beitr?ge, alle Lehrenden und Studierenden desselben Fachgebietes anderer Hochschulen.

Das Angebot gilt für alle Mitarbeiter*innen und Professor*innen der Universit?t Paderborn und ist hier unter anderem im Modul 3 des hochschuldidaktischen Zertifikatsprogramm ?Professionelle Lehrkompetenz für die Hochschule“ verankert. Auch interessierte Lehrende au?erhalb des Programms sind gerne eingeladen das Team der Stabsstelle anzusprechen.

Das Anmeldeformular für das Modul 3 finden 365足彩投注_365体育投注@ hier.

Pub­lika­tion­en

Robert Kordt & Jonas Leschke Scholarship of Teaching and Learning (SoTL) und Lehre in der Covid-Pandemie In: die hochschullehre 9/2023 (14)
Thiemo Bloh ?berlegungen zu Post-Digitalit?t in universit?ren Lehrpraktiken In: die hochschullehre 9/2023 (14)
Susanne Podworny Studentisches Feedback zu Online-Gruppenarbeiten In: die hochschullehre 9/2023 (14)
Eugenia Wildt Metakognitive Fragen in der Hochschullehre In: die hochschullehre 9/2023 (14)
Markus Freudinger Pers?nlichkeit, Prokrastination und Prüfungsangst als Pr?diktoren für Studienerfolg In: die hochschullehre 9/2023 (14)
Vera Grund Darf es etwas weniger sein? In: die hochschullehre 9/2023 (14)
Christine Grosser Praxiserfahrungen im Lehramtsstudium In: die hochschullehre 9/2023 (14)
Martina Homt Mikroformen des Praxisbezugs im Lehramtsstudium in NRW In: die hochschullehre 9/2023 (14)
Anna Wei?bach Was verstehen Physik-Lehramtsstudierende unter dem Begriff ?Unterrichtsreflexion“? In: die hochschullehre 9/2023 (14)

 

Diana Bücker & Nerea V?ing Editorial zu "Paderborner Beitr?ge 2022" In: die hochschullehre 8/2022 (47)
Thorsten Auer Die Wirksamkeit von Lernzielen für Studienleistungen - eine experimentelle Studie In: die hochschullehre 8/2022 (47)
Dennis Hambach Evaluation eines digitalen Fachspezifischen Chinesischsprachkurses für Studierende des Ingeniuerwesens In: die hochschullehre 8/2022 (47)
Enes Yigitbas Einsatz und Evaluation von Virtual Reality-Technologie in einem Informatik-Seminar In: die hochschullehre 8/2022 (47)

Erschienen in "Paderborner Beitr?ge" in: die hochschullehre. Interdisziplin?re Zeitschrift für Studium und Lehre

Dr. Nerea V?ing und Diana Bücker Editorial zu den ?Paderborner Beitr?gen“ 2021. In: die hochschullehre 7/2021.
Bianca Steffen Das digitale Semester in Zeiten der Corona-Pandemie. In: die hochschullehre 7/2021.
Roland Bender Lernvideos und reflektierende Fragen in einer Arithmetik-Vorlesung. In: die hochschullehre 7/2021.
Manuel Wille Erkl?rvideos in der Sprachwissenschaft – Sprache-Bild-Bezüge und ihr Einfluss auf den Lernerfolg. In: die hochschullehre 7/2021.
David Woitkowski Videografiertes Experimentieren als Erg?nzung zum Versuchsprotokoll – Studentische Wahrnehmung eines performativen Prüfungsverfahrens. In: die hochschullehre 7/2021.
Nadja Fakha Promoting Critical Thinking in Literary and Cultural Studies. In: die hochschullehre 7/2021.
Maren Purrmann English as a Medium of Instruction. In: die hochschullehre 7/2021.
Annika Waffner Perspektivenübernahme als Ausgangspunkt für selbstst?ndiges Lernen in kunstdidaktischen Seminaren. In: die hochschullehre 7/2021.

Erschienen in "Paderborner Beitr?ge" in: die hochschullehre. Interdisziplin?re Zeitschrift für Studium und Lehre

Dr. Nerea V?ing und Diana Bücker  Editorial zu den ?Paderborner Beitr?gen“.

In: die hochschullehre 6/2020.
Anna B. Bauer, Dr. Marc. D. Sacher und Dr. Katharina Brassat Studentische Akzeptanz und Relevanzwahrnehmung eines disziplinspezifischen 365足彩投注_365体育投注@s ?Wissenschaftliche Vortr?ge in der Physik“. In: die hochschullehre 6/2020.
Judith Breuer Quantenmechanik in der Lehramtsausbildung – Vorstellungen und Ziele von Hochschullehrenden. In: die hochschullehre 6/2020.
Prof. Dr. Bernd G?ssling Nur die ?Illusion guter Zusammenarbeit“? Zur Initiierung und Begleitung studentischer Gruppenarbeiten. In: die hochschullehre 6/2020.
Charlotte A. Hahn Informationskompetenz durch E-Learning? Durch Lernvideos nach Literatur suchen. In: die hochschullehre 6/2020.
Stephanie Lerke Intercultural Learning in Summer Schools in Higher Education – A case study on the International Summer School of the Department of Protestant Theology at Paderborn University. In: die hochschullehre 6/2020.

Erschienen in "Paderborner Beitr?ge" in: die hochschullehre. Interdisziplin?re Zeitschrift für Studium und Lehre

Lara Diederichs Entwicklung professioneller Lehrkompetenzen und Lehrpers?nlichkeit. Eine additive Praxisphase der Universit?t Paderborn.

In: die hochschullehre 5/2019.
Dr. Thim Frederik Strothmann F?rderung von Kreativit?t in studentischen Kleingruppenprojekten in der Informatik – Ein Prototyping-basierter Ansatz.

In: die hochschullehre 5/2019.


Erschienen in weiteren Zeitschriften/Sammelb?nden

Sebastian Herbst       ?Auf viele Ideen w?re ich alleine nicht gekommen“. Ver?nderung individueller Entwicklungsziele  durch  Video(selbst)analyse  und  Kollegiale  Fallberatung  im Praxissemester.

In: Maria Degeling et al. [Hg.]: Herausforderung Koh?renz: Praxisphasen in der universit?ren Lehrerbildung. Bildungswissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt 2019, S. 234-246.

Erschienen in "Paderborner Beitr?ge" in: die hochschullehre. Interdisziplin?re Zeitschrift für Studium und Lehre

Rebecca Schulte,  Dr. Robert Kordts-Freudinger Vorwort zu Lehr- und Lernpraxis im Fokus V – Reflexions- und Forschungsbeitr?ge aus der Universit?t Paderborn. In: die hochschullehre 4/2018.

Julia Diederich, Theresa Mesters 

 Tiefenlernen durch Concept Maps mit Reflexionsanteilen.

In: die hochschullehre 4/2018.
Dennis-Pascal Frederici Eine Untersuchung mit Studierenden über den Umgang mit ihrer Zeit. In: die hochschullehre 4/2018
Katharina Gefele,
Miriam Stolcis 		 Onlinebasierte Peerbegleitung im Kontext des Eignungs- und Orientierungspraktikums im Lehramtsstudium. In: die hochschullehre 4/2018.
Dennis Wolters Einsatz von Classroom-Response-Systemen und Peer Instruction in der Veranstaltung Grundlagen von Datenbanken.

In: die hochschullehre 4/2018.

Erschienen in "Paderborner Beitr?ge" in: die hochschullehre. Interdisziplin?re Zeitschrift für Studium und Lehre

Rebecca Schulte,
Johanna Braukmann 

Vorwort.

In: die hochschullehre 3/2017.
Dr. Martin Dr?ge Online-Textfeedback mit Unterstützung einer Textographin im Rahmen einer schreibintensiven Lehrveranstaltung. In: die hochschullehre 3/2017.
Julia Hirsch Subjektive Theorien zum Lehren und Lernen von Lehramtsstudierenden vor und nach der ersten Fachdidaktik-Lehrveranstaltung. In: die hochschullehre 3/2017.
Markus Wahle Traditionelle ?bungen vs. Gruppenübungen in naturwissenschaftlichen F?chern. In: die hochschullehre 3/2017.
Jens Weber Praktische Anwendungen des Bierspiels als Rollenspielsimulation in der Hochschullehre zur F?rderung des Verst?ndnisses betriebswirtschaftlicher Ph?nomene. In: die hochschullehre 3/2017.
Tobias Weich, Max Hoffmann Exkursinhalte in der fachmathematischen Lehramtsausbildung: Wie man das Wesen und die Rolle der Mathematik vermittelt. In: die hochschullehre 3/2017.

Erschienen in weiteren Zeitschriften/Sammelb?nden

Frank Feudel

 Gro?veranstaltungstaugliche Unterstützung von Studienanf?ngern beim Lernen mathematischer Begriffe. Best Practice-Band khdm

Erschienen in "Paderborner Beitr?ge" in: die hochschullehre. Interdisziplin?re Zeitschrift für Studium und Lehre

Dr. Robert Kordts-Freudinger, Rebecca Schulte, Natalie Velibeyoglu Lehre und Forschung, Forschung und Lehre – Lehrforschung! Vorwort zu: Lehr- und Lernpraxis im Fokus III – Reflexions- und Forschungsbeitr?ge aus der Universit?t Paderborn.

In: die hochschullehre 2/2016.
Inka Haak Was macht eine gute ?bung aus? – Ein Vergleich von Vorstellungen zum physikalischen ?bungsbetrieb. In: die hochschullehre 2/2016.
Joanna Hellweg Entwicklung von Evaluationsinstrumenten zur Selbst- und Fremdeinsch?tzung der prozessbezogenen Kompetenzen von Tutor*innen in Lernbegleitungsgespr?chen. In: die hochschullehre 2/2016.
Jan-Peter Herbst Kommunikation und Wissenskonstruktion – Eine quantitative Studie zum Einsatz kommunikationsanregender Methoden in der Vorlesung. In: die hochschullehre 2/2016.
Susanne Kohlmeyer Anst??e zur Selbstreflexion im Lehramtsstudium durch themenorientierte 365足彩投注_365体育投注@s. In: die hochschullehre 2/2016.
Viktoria Rath Fachpraktische Ausbildung von Paderborner Physiklehramtsstudierenden. Entwicklung, Implementierung und Evaluation eines neuen Lehrkonzepts für das physikalische Praktikum 'Schulphysik I' im Haupt- und Realschulstudiengang Physik. In: die hochschullehre 2/2016.

Erschienen in weiteren Zeitschriften/Sammelb?nden

Carla Bohndick Denken und schreiben lernen. Konzeption und Evaluation eines 365足彩投注_365体育投注@s für Lehramtsstudierende. Beitr?ge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 34/2016, 1, S. 65-77.

Erschienen in "Paderborner Beitr?ge" in: die hochschullehre. Interdisziplin?re Zeitschrift für Studium und Lehre

Dr. Robert Kordts-Freudinger, Diana Urban, Prof. Dr. Niclas Schaper Editorial zu Lehr- und Lernpraxis im Fokus 2014 – Reflexions- und Forschungsbeitr?ge aus der Universit?t Paderborn

In: ZHW Almanach (jetzt: die hochschullehre) 1/2014.
Dr. Robert Kordts-Freudinger,
Diana Urban,
Prof. Dr. Niclas Schaper		 SoTL-Universit?t Paderborn. SoTL an der Universit?t Paderborn: Lehr- und Lernpraxis im Fokus – Reflexions- und Forschungsbeitr?ge aus der Universit?t Paderborn. In: ZHW Almanach (jetzt: die hochschullehre) 1/2014.

Christina Flotmann

 Wiki-Wonderland? – Eine qualitative Analyse zu Vor- und Nachteilen von Wikis für Lehrende und Studierende. In: ZHW Almanach (jetzt: die hochschullehre) 1/2014.
Corinna Hallmann Spielst du noch oder lernst du schon? – Spielend lernen in der Vorlesung. In: ZHW Almanach (jetzt: die hochschullehre) 1/2014.
Daniel Kaimann Benutzerfreundlichkeit von Lernüberprüfungen – Ein Vergleich von papierbasierten und elektronischen Prüfungen. In: ZHW Almanach (jetzt: die hochschullehre) 1/2014.
Anna-Maria Kamin Zwischen Konsistenz und Korrektur – Lehrdispositionen von Lehrenden aus den Kulturwissenschaften. In: ZHW Almanach (jetzt: die hochschullehre) 1/2014.

Erschienen in "Paderborner Beitr?ge" in: die hochschullehre. Interdisziplin?re Zeitschrift für Studium und Lehre

Dr. Robert Kordts-Freudinger Die Einstellung Hochschullehrender zum kompetenzorientierten Prüfen. In: ZHW Almanach (jetzt: die hochschullehre) 2/2013.
Jonas Leschke, Nerea V?ing Scholarship of Teaching and Learning Der internationale Forschungsansatz zur eigenen Lenre an der Universit?t Paderborn. In: Paderborner Universit?tszeitung 2/2018, S. 38-37.
Johanna Braukmann, Diana Bücker, Dr. Robert Kordts-Freudinger, Rebecca Schulte, Natalie Velibeyoglu Scholarship of Teaching and Learning (SoTL) als Bestandteil hochschuldidaktischer Zertifikatsprogramme am Beispiel der Universit?t Paderborn. In: Neues Handbuch Hochschullehre 3811707, A1.10.
Sandra Hofhues, Mandy Schiefner-Rohs. Sandra A?mann & Taiga Brahm (Hrsg.) Anforderungen an Studienordnungen in einer digital vernetzten Welt In: ZFHE 1/2020.