Prof. Dr. Johannes Meyer-Hamme

Faculty of Arts and Humanities ? Historisches Institut ? Theorie und Didaktik der Geschichte

Forschung und Lehre im Bereich der Theorie und Didaktik der Geschichte

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?...und warum soll das relevant sein?" Kontroverse Deutungen und Relevanzzuschreibungen zur ?48er-Revolution" in Schulbüchern der Jahre 1942 bis 2021

F. Grauthoff, J. Meyer-Hamme, M.N. Imoullas, Geschichte Lernen (2024).


?Fotos, die jede*r kennt?“ Eine empirische Untersuchung historischer Kenntnisforschung anhand von Bildikonen bei Studierenden des Lehramts Geschichte

J. Meyer-Hamme, D. Fastlabend-Vargas, in: M. Waldis, M. Nitsche (Eds.), Geschichtsdidaktisch intervenieren, Bern, 2023, pp. 279–303.


Geschichtstheorie im Geschichtsunterricht

J. Meyer-Hamme, in: M. Fenn, M. Zülsdorf-Kersting (Eds.), Geschichtsdidaktik, Berlin, 2023, pp. 138-152.


Historisches Lernen – ein Beitrag zum geschichtskulturellen Wandel? Am Beispiel von Akteursperspektiven aus dem Projekt ?Geschichten in Bewegung“

J. Meyer-Hamme, C. Chmiel, Zeitschrift für Geschichtsdidaktik (22) (2023) 100–115.


Fallbeschreibungen im Vergleich: ?hnlichkeiten, Widersprüche, Spannungsfelder

J. Meyer-Hamme, C. Chmiel, R. Spielhaus, in: V. Georgi, M. Lücke, J. Meyer-Hamme, R. Spielhaus (Eds.), Geschichten im Wandel: Neue Perspektiven für die Erinnerungskultur in der Migrationsgesellschaft, Bielefeld, 2022, pp. 232–330.


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  • Schulbücher erz?hlen Geschichte(n) ? Historisches Lernen mit Schulbüchern
  • MAP - Mastermodul Geschichtsdidaktik und Geschitstheorie A1 (HRSGe/GyGe)
  • Geschichtsdidaktisches Forschungskolloquium
  • Einführung in die Didaktik der Geschichte (DG)

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Forschungsinteressen

Theorien historischen Denkens und Lernens

  • Geschichtstheorie(n)
  • Kompetenzen historischen Denkens
  • Geschichtslernen in der Migrationsgesellschaft
  • Historisches Lernen digital / Geschichte im digitalen Wandel
     

Empirische Forschung zum historischen Denken und Lernen

  • Empirische Forschung zum ?Geschichtsbewusstsein in der Gesellschaft“, zu ?Kompetenzen historischen Denkens“ und zu ?historischem Lernen“
  • Methodenfragen rekonstruktiver und hypothesenprüfender geschichtsdidaktischer Forschung
  • Bildungsgangforschung

Preise und Auszeichnungen

Preistr?ger (gemeinsam mit Jan Albroscheit) des Hamburger Lehrpreises der Senatorin für Wissenschaft und Forschung für das geschichtsdidaktische Seminar: Projektwerkstatt zum Geschichtswett-bewerb des Bundespr?sidenten im Master of Education (2013)

Preistr?ger des Karl-Heinz-Ditze-Preises für herausragende geisteswissenschaftliche Dissertationen (2009)