Das Projekt

Die Veranstaltung richtet sich an MEd-Studierende, die auf ihre schulische Praxisphase vorbereitet werden. Ausgerichtet am Prinzip des forschenden Lernens wurden die Studierenden zu jungen Autor:innen, die sich ein Semester lang unter Einbezug digitaler Lernmedien nach der Unterrichtsmethode des Flipped Classroom medientheoretisch und fachdidaktisch-methodisch darauf vorbereiteten, kollaborativ eine Bildungsbroschüre zur medienintegrativen Lesef?rderung zu publizierten. Die Broschüre bietet (angehenden) Lehrkr?ften unterrichtspraktische Ideen, Literatur im Medienverbund integrativ einzusetzen und damit das Buch als l?ngst vergangenes Leitmedium nicht nur in der literaturdidaktischen Forschung, sondern auch in der Lehramtsausbildung und Unterrichtsmodellierung abzul?sen. Das studentische Publikationsprojekt zielt mit seinem engen Theorie-Praxis-Transfer nicht nur darauf, Studierenden innovative Unterrichtsmodelle und -konzepte für ihre Praxisphase an die Hand zu geben, sie f?rdert auch, frühzeitig Studierende des Lehramts als qualifizierten wissenschaftlichen Nachwuchs für fachdidaktisch ausgerichtete Promotionsvorhaben zu gewinnen, um die Fachdidaktiken an den Universit?ten weiter zu st?rken. Entsprechend war ein kritischer Blick auf die Leseforschung aus mediendidaktischer und diversit?tssensibler Perspektive ebenso Bestandteil des Seminars wie die Progressionen studentischer Schreibkompetenzen, die mit einem ?echten‘ Schreibanlass und seminarinternem Schreibworkshop sowie individuellen Planungs- und Schreibberatungen gef?rdert wurden.

Jun. Prof. Magdalena Ki?ling

Das Projekt

In der Blockveranstaltung ?Sprachbildung in kulturellen Kontexten“ setzten sich Paderborner und Nijmeger Studierende in digitalen Lernzeiten vertiefend mit den Themen kulturelle Vielfalt, Mehrsprachigkeit und literacy sowie grammatikdidaktischen Sprachvergleichen auseinander. Durch den gemeinsamen Austausch konnten diese Themen nicht nur auf einer Metaebene besprochen, sondern durch praxisnahe und pers?nliche Beispiele sinnhaft gefüllt werden. Gestützt durch digitale Tools wurden den Studierenden vielf?ltige Kommunikationsm?glichkeiten bereit gestellt. Ein Theorie-Praxis-Transfer fand u. a. durch Erkl?rvideos statt, die die Paderborner Studierenden zum Seminarabschluss für ihre niederl?ndischen Kommiliton:innen anfertigten. Diese k?nnen darüber hinaus im Deutschunterricht an niederl?ndischen Sekundarstufen genutzt werden.

Alisa Blachut