Frehe-Halliwell, P./Kremer, H.-H. (2023): Tageslernsituation (TLS) als Praxisinnovation in der Ausbildungsvorbereitung – Einblicke in die schulische Curriculumarbeit. In: bwp@ Spezial PH-AT2: Diversit?t in der Berufsbildung in ?sterreich, Deutschland und der Schweiz – Perspektiven aus Forschung, Entwicklung und Bildungspraxis, hrsg. v. Albert, S./Heinrichs, K./Hotarek, I./Zenz, S., 1-24. Online: https://www.bwpat.de/spezial-ph-at2/frehe-halliwell_kremer_bwpat-ph-at2.pdf

Frehe-Halliwell, P. / Kremer, H.-H. / Laubenstein, D. / Kundisch, H. / Otto, F. / Seib, J. / Geisler, T. / B?hme, G. / Hannemann, M. (im Druck): SeiP - Selbstinszenierungspraktiken als Zugang zu einer selbstbestimmten, multimodalen Kompetenzfeststellung für (aus-) bildungsbenachteiligte Jugendliche. Projektbeitrag im Sammelband des Metavorhaben inklusive Bildung (MInkBi).

Kremer, H.-H. / Frehe-Halliwell, P. / Laubenstein, D. / Kundisch, H. (Hrsg.): Didaktische Gestaltung ausbildungsvorbereitender Bildungsg?nge: Selbstinszenierungspraktiken als Zugang zu einer selbstbestimmten, multimodalen Kompetenzfeststellung für (aus-) bildungsbenachteiligte Jugendliche am ?bergang Schule – Beruf. Sammelband (im Review).

Kremer, H.-H. / Otto, F. (2023): ?bergang Schule-Beruf als Chancenverbesserungsystem - Zur Gestaltung von Lebensr?umen und Entwicklung von Praktiken für den ?bergang. In: bwp@ - Berufs- und Wirtschaftsp?dagogik online – Ausgabe 45. Ver?nderungen der Arbeitswelt: Anforderungen, Gestaltungsfelder und Zukunftsfragen für die berufliche Bildung. Link.

Kundisch, H. (2023): Wie wir die mittlere Führungsebene als Transformationsbegleiter:innen an Schulen st?rken k?nnen. Gastbeitrag bei Plan BD – Magazin des Forum Bildung Digitalisierung. Online: https://magazin.forumbd.de/haltung/wie-wir-die-mittlere-fuehrungsebene-als-transformationsbegleiterinnen-an-schulen-staerken-koennen/

Kundisch, H. / Kremer, H.-H. / Otto, F. (2024): Selbstinszenierungspraktiken als Weg zu St?rkenorientierung, Selbstbestimmung und Teilhabe – eine Kollegiale Weiterbildung für multiprofessionelle Akteursgruppen im (inklusiven) ?bergang Schule-Beruf. In: QfI - Qualifizierung für Inklusion - Bd.5 Nr.3. Konzepte und Erkenntnisse zur Qualifizierung p?dagogischer Fachkr?fte für die (multi)professionelle Kooperation in der inklusiven Bildung. Link.

Kundisch, H. / Otto, F. (im Review): Weiterbildung als Co-Kreation – Kollegiale Interaktionsr?ume im Kontext eines Forschungs- und Entwicklungsprojektes zu Selbstinszenierung im ?bergang Schule-Beruf. Eingereicht für das bwp@-Spezial Nr. 21

Otto, F. / Kundisch, H. (2024): Qualifizierungsbedarf des Bildungspersonals mit besonderem Fokus auf Selbstinszenierungspraktiken von Jugendlichen im ?bergang Schule-Beruf, erschienen in der K?lner Zeitschrift für Wirtschaft und P?dagogik (Heft 74)

Otto, F. (im Erscheinen): ?365足彩投注_365体育投注@ bin ich. Das muss ich auch sein!" – Zug?nge und Einblicke zum Selbstkonzept von Jugendlichen am ?bergang Schule-Beruf. In: Bildung und Beruf. Ausgabe September.

Seib, J. D. / Laubenstein, D. (2024): Dem ?bergangsmanagement von Schule – Beruf zum Trotz – Herausforderungen der Integration von benachteiligten Jugendlichen in den Ausbildungs- und Arbeitsmarkt. In: Junge Menschen in prek?ren Lebenslagen: Theorien und Praxisfelder der Sozialen Arbeit. Middendorf, T. / Parchow, A. (Hrsg.). Weinheim Basel: Beltz Juventa in der Verlagsgruppe Beltz.

Burkhard, C. / Euler, D. / H?rle, N. / Severing, E. (2019): Alle Jugendlichen in Ausbildung bringen – Wie geht das?. Gütersloh: Bertelsmann Stiftung.

Frehe, P. (2015): Auf dem Weg zu einer entwicklungsf?rderlichen Didaktik am ?bergang Schule – Beruf. Eine designbasierte Studie im Anwendungskontext. Bielefeld: wbv Media (Wirtschaftsp?dagogisches Forum, 52). Weitere Informationen.

Frehe-Halliwell, P. / Kremer, H.-H. (2018): Innovationsarena 3i: Internationale F?rderklassen (IFK) an Berufskollegs. Herausforderungen und Praxisbeispiele der Bildungsgangarbeit vor Ort. Handreichung. Paderborn. Weitere Informationen.

Guth?hrlein, K. / Laubenstein, D. / Lindmeier, C. (2019): Teamentwicklung und Teamkooperation. Stuttgart: Kohlhammer Verlag.

Kremer, H.-H. / Frehe, P. / Kückmann, M.-A. / Kundisch, H. (2017): Forschung in Innovationsarenen – Formate und Reflexionen einer gestaltungsorientierten Berufsbildungsforschung. In: bwp@ - Berufs- und Wirtschaftsp?dagogik online – Ausgabe 33. Entwicklungsbezogene (Praxis-)Forschung. Link.

Kundisch, H. / Kremer, H.-H. (2017): Mittlere Leistungsebenen an Berufskollegs. Eine kollegiale Weiterbildung zur Rollensch?rfung in Auseinandersetzung mit Handlungsfelder der Bildungsgangarbeit. Handreichung. Paderborn. Weitere Informationen.

Kundisch, H. (2020): Zur Rolle von Führungskr?ften im Schulkontext. Entwicklungsarbeit einer kollegialen Weiterbildung als Innovationsarena zur Rollensch?rfung. Bielefeld: wbv Media (Wirtschaftsp?dagogisches Forum, 52). Weitere Informationen.

Laubenstein, D. / Lindmeier, C. / Guth?hrlein, K. / Scheer, D. (Hg.) (2015): Auf dem Weg zur schulischen Inklusion. Empirische Befunde zum gemeinsamen Unterricht in rheinland-pf?lzischen Schwerpunktschulen. 1. Auflage. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (Perspektiven sonderp?dagogischer Forschung).

Scheer, D. / Laubenstein, D. (2018): Schulische Inklusion entwickeln. Arbeitshilfe für Schulleitungen. Unter Mitarbeit von Traugott B?ttinger und Stephan Ellinger. Stuttgart: Kohlhammer Verlag.

Schwabl, F. (2020): Inszenierung im digitalen Bild. Dissertation. Detmold: Eusl-Verlagsgesellschaft mbH.